什么是“理想大学”呢？众说纷纭。有人归纳为三点：1.必须以人为本，即人的自由、权利、尊严、志趣和选择权都必须得到尊重，实行人性的教学与管理，使人的个性和智慧得到充分的解放；2.创造性的思想必须贯彻始终，即教师为创造而教，学生为创造而学，致力于创造型人才的培养；3.不仅仅是对现实负责，更要有对历史和未来负责的精神，以追求终极真理为目的。也有人将“理想大学”归纳为外部环境和内在因素两个方面，认为外部环境是影响“理想大学”建设的条件，而内在因素是影响“理想大学”建设的根本。还有人将“理想大学”归纳为 “学术至上的创造乐园”，就一句话，虽然字数寥寥，但内涵丰富，直切“理想大学”之要义。

结合自己的成长体验和工作经历，认为讨论“理想大学”，首先要弄清“何为大学？”、“大学为何？”、“大学何为？”这三个问题。赫钦斯说“大学是人格完整的象征，保存文明的机构，和探求学术的社会。”大学是独立之精神、思想之自由，是一个国家民族的灵魂与支柱，承载着一个国家的希望与未来。“育人为本”和“探求真理”是大学的使命。因此，理想的大学应当是：以生为本、以师为尊，以学术为理想，以社会为责任。

一、以生为本

“以生为本”是大学最不能忽视的使命，也应当是“理想大学”必须坚守的价值精神。学生是大学的根本，没有学生就没有大学。据此可以说“学生就是大学”，如果忽视和放弃了育人，大学就不再是大学。大学应以学生为本，以学生的成长和全面发展作为教育的核心价值取向。“理想大学”应给学生更多的关注，尊重学生的个性差异，从学生个性发展出发，构建多样化的人才培养体系和教育评价体系，实现每个学生的全面、自由发展。

“以生为本”不能仅成为口号，还应体现在育人观上，不同的育人观可以培养出不同的结果。大学的教育目标，不应只着眼“人力”，而更应着眼“人性”，不能只培养会赚钱的工具 ，而应培养有学识、有智慧、止于至善的人。注重学生创造性思维能力的培养，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，发挥学生的主动性、主观性、主体性及主人翁意识，做到课堂上主动学习，生活中主动思考，学校建设中主动参与；形成和养成坚定的科学信仰、高雅的文化涵养、高尚的道德操守、高度的责任担当。传授知识固然重要，但是启发灵感、启迪心灵更加重要。

同样，教学方法对学生的成才也有着至关重要的影响。学生是学习的主人，学生的积极性、主动性、创造性是学习的最大动力和源泉。学生在学校里学到的应该不仅仅是知识的本身，更多是应该是探索知识的方法、思考探索的过程，使学生有激情去探索知识、挑战知识。

社会认可你培养的学生才会认可你这所大学，所以“理想大学”应当把“以生为本”放在首位，并成为检验我们的工作，包括政策、规章、计划和大纲等的首要原则。

二、以师为尊

现代大学教师是教学、科研和学术的多重角色。他们一方面以自己的热忱开启学生的心智,唤醒学生对生活的热爱。他们是学生的良师,也是学生的益友。另一方面大学教师又是知识创造、思想创新的主体。以师为尊是尊重知识、思想自由、学术民主、真理探索的前提。

但是，应注意的是，不能将“以师为尊”与严格管理相对立，不能一讲“以师为尊”，就不要管理。理想的大学也讲管理，甚至严格的管理，但这种管理必须是人性化的管理，必须是以人为中心的管理，教师的权利、尊严必须得到尊重。严格管理的结果应当是为教育者和被教育者提供一种美好、纯洁、积极、向上的环境，使教师的个性和智慧得到充分的解放，使教师为创造而教，学生为创造而学，使创造性思想贯彻始终。

当然作为教师也必须严于律己，不能把自己的行为凌驾于教师守则之上，不能以“学术自由”和“以师为尊”为借口，擅自散布影响学生心身健康发展和不负责任的言论，因为这是教师的本分。

“以师为尊”是理顺各项工作基本点，包括教师积极性、教学质量提高和学院稳定等，抓住“以师为尊”这个牛鼻子许多问题迎刃而解。

三、以学术为理想

现代大学已经成为现代社会中最重要的组织机构之一。知识的保存 、传授 、传播、应用和创新，文明的传承和进步，人才的发掘与培育，科学的发现与技术的更新，社会的文明与理智，不同文化间的交流与沟通，无不依赖大学作为基础，传授真理成为大学义不容辞的责任。学术理想是大学应该追求的。科研与教学的结合是大学至高无上而不可替代的基本原则。教学所需要的某些关键条件，也只有科研工作才能够提供给它。

“以学术为理想”应成为大学管理工作者制定管理规程和考核办法的座右铭。大学的各级管理工作者应通过构建相应的机制，激励广大教师全力以赴探究学术、追求真理和献身学术和教育事业。

“以学术为理想”是师生最想做到的，却也是最难做到的。“以学术为理想”应成为广大师生的永恒追求。因此，作为大学教师，应视追名逐利、阿谀逢迎和盲目自大如粪土，应坚持实事求是，应坚持“实践是检验真理的唯一标准”，应当为探究真理而奋斗终身。作为大学的学生，不能为考试而学习、为学分而学习，应当为探索知识、探究真理而学习。

四、以社会为责任

大学是社会发展到一定阶段的产物。随着社会的发展，大学在社会发展中的地位越来越重要, 随着科技的进步，大学发挥的作用越来越大。大学与社会的关系从来没有像今天这样密切,并且会越来越密切。大学对社会承担的责任从来没有像今天这样大，并且会越来越大。可以说，社会责任应成为“理想大学”必须坚守的理念。

“理想大学”应具有引导社会走向文明的能力，应成为社会文明的一面旗帜。“科学脊梁”和“文化希望”应成为一所“理想大学 ”的同义语和精神之所在。

“理想大学”不仅要对现实负责，更要在未来发展中应承担，也必须承担促进社会发展的职责，应积极引导社会向正确的方向发展，而不仅仅是适应和顺从现实社会。大学应以追求终极真理为目的，从而正确引导社会价值观、规范社会行为，提高人类素质，促进社会文明发展和进步。

“理想大学”必须固守薪火相传的精神向往和文化灵魂，且不受外界干扰。而这一点对当前大学的建设尤为重要，因为当前的各种评比和评估更多关注的是大学已经做了什么，而在评价大学已经做了什么的时候，很少关注社会的评价，这不能不引起我们的忧虑。可以说，一个没灵魂的大学是没有希望的，同样，一所“理想大学”必将因坚守其薪火相传的精神向往和文化灵魂而永生。

一所大学只有对社会负责，才能获得社会切实的尊重，大学的天地才会更宽阔。一所“理想大学”必将扎根于社会责任之中。

        参考文献:

    1.眭依凡.关于“理想大学”与大学理想主义的思考.江苏高教2012.4.

    2.易中天.给大学教授划底线是建理想大学的第一步.陕西教育(行政版)2012.

    3.谢文.《理想大学》:探索中国大学发展之路.教育与职业.2014(28).

    4.刘建佳.当代学者的学术使命探析.文史博览（理论）2014（7）.

    5.张维红.大学社会责任概念探究.现代教育科学（高教研究）.2015（1）.

    6.胡长春.学者的学术使命与大学的社会责任.国家教育行政学院学报.2011（11）.

 （作者陈韶娟为纺织服装学院党委书记、执行院长）