留学生教育作为高等教育国际化的重要组成部分,因其重要的政治、经济、文化功能受到世界各国的普遍关注。我国来华留学生教育工作一直得到党和政府的高度重视，在“扩大规模、提高层次、保证质量、规范管理”十六字方针指导下,留学生教育规模连年扩大,层次不断提高。

教育部2009年颁布的《留学中国计划》中提出，到2020年来华留学生人数达到50万人。据统计，2015年来华留学生人数为39.8万人，比2009年增长了67%；比2014年增长了5.46%。2015年全国学历留学生为18.5万人，占留学生总数46.47%，学历留学生继续保持了自2009年以来高于来华留学生总人数增速的态势，留学生学历结构不断优化。

在来华留学教育大幅度、跨越式发展背景下,近观青岛大学，六、七年来我校的同期在校留学生人数基本没有变化，一直徘徊在600人左右。截止到今年五月底，学校留学生为631人，其中博士研究生5人，硕士研究生39人，本科生331人，其余为语言进修生。虽然留学生人数在省属高校中位居前茅，但是与学校所处的极为优越的地域位置、与学校的整体办学实力、与“青岛大学”这一青岛地区的“顶级域名”、与全校师生的期望，甚至与我校留学生心目中的“青岛大学”还有非常大的差距。

学校新一届领导班子审时度势、高瞻远瞩，将汉语言学院更名为国际教育学院的同时，赋予了学院新的工作职能：负责全校留学生的招生、外事、学籍等工作，从而理顺了留学生管理机制，为留学生教育的快速发展提供了制度保证。

如何尽快充分发挥国际教育学院的职能作用，把握我校留学生教育的近况和特点、明晰我校留学生教育发展的限制因素,最大程度利用我校既有的教育资源、科技资源、地域资源和青岛市的文化资源、旅游资源和大都市资源优势,激发和挖掘留学生教育发展潜力,进一步推动我校留学生教育健康、快速发展，是摆在学院全体教职工尤其是院领导班子面前必须认真回答的问题。

想想校领导的嘱托和全校师生的期望，再看看学校和国际教育学院留学生现状，我真真地感到了从来没有过的巨大的压力。最近几个月来，我一直在反复思考，理想中的青岛大学留学生教育该是怎样一种状态。

一、    拓展留学生招生渠道，扩大留学生在校规模

据统计，世界一流大学招收的外国留学生占到在校生总人数的１５％以上，如斯坦福大学留学生占学生总数的２１．８％、哈佛大学占２０％、牛津大学占２２．５％。在国内高校中，北京大学留学生占全校学生总数的12.1%、清华大学占11.2%、复旦大学占14.8%、而国内第二梯队的山东大学占5.9%、苏州大学占5.3%（以上数据均截止到2015年底）。

我理想中青岛大学的留学生占比应该在“十三五”末达到或超过目前山东大学、苏州大学的留学生占比。也即，我们的留学生在校人数达到2500人左右。

我理想中的青岛大学留学生招生模式是：在保持传统招生模式的基础上，充分利用好互联网+招生平台，全方位、多渠道做好招生宣传；学校网站、宣传材料有较为完善的中英文简介；重点学院网站应有较为详尽的专业和专家学者介绍；与国内政府部门和上级主管部门有着很好的合作关系，能够最大程度地享用到各类政府资源和优惠政策；与海内外中介机构、社会教育机构签署留学生招生协议,设立海内外招生代理，建立稳定的生源渠道；有较多的牢固可靠的海外友好学校，双方签订不同层次、不同类别的学生交流互派协议；积极参加上级主管部门组织的海外教育巡展活动；与驻外使领馆、孔子学院等驻外机构保持着良好的合作关系，由他们在当地发布留学生招生信息；发挥国侨办华文基地的作用，由海外华人华侨积极推介学校；学校师生赴海外工作、学习时，携带学校外宣材料，让更多的人了解学校。

国内各高校的留学生工作经验证明，学校有完善的留学生招生和留学生教育激励机制是非常重要的，与国内外各合作方建立市场合作机制，运用市场杠杆，可以极大地激发各方的积极性。

二、拓宽留学生发展思路，形成留学生特色培养

发挥学校专业特长，进行特色培养，对于提高留学生培养层次、增加留学生在校人数有着举足轻重的作用。

日前，教育部副部长郝平在分析留学工作存在不足的原因时指出：“主打和特色专业优势不明显，缺乏竞争力。”他希望高校在来华留学方面要突出办学特色，发挥各自专长和优势，充分利用学校学科及特色专业的有利条件，积极探索留学生特色教育模式。

青岛大学地理位置优越，办学条件优良，拥有国家重点实验室培育基地，国家示范性国际科技合作基地，国家级和省级实验教学示范中心、特色专业、精品开放课程，众多的省级教学名师和省部级人文社科研究基地。这些资源为开展留学生教育，尤其是体现青岛大学特色的留学生教育奠定了扎实的学科实力和传承基础。令人遗憾的是，我校除去在汉语国际教育专业的学生，全校各类留学生只有260余名。我们的近邻--中国石油大学（华东）同期在校生有近千名，其中石油专业的本科留学生占了900名左右。省内医学类高校，如山东中医药大学、泰山医学院、潍坊医学院，他们招收的医学留学生的数量都超过了我们学校。以上学校的留学生教育成就着实令我们无地自容。

我理想中的青岛大学留学生特色培养模式是：

1、鉴于纺织工程在东南亚、非洲大陆；临床医学在南亚；汉语国际教育在东南亚、东北亚乃至世界各地都有着广阔的市场，而我校这三个专业都有着雄厚的师资和良好的教学环境，起步、扩大规模、提高层次都具有完备和充分的条件。因此，学校应大力推进纺织工程、临床医学、汉语国际教育三大主干专业的留学生教育。

2、依托我校学科和专业优势，针对留学生的特点，有计划、分步骤地改进课程设置和教学方法，建设几个面向留学生教育的外语授课、双语授课和汉语授课的品牌特色专业和精品课程。例如前几年已经尝试并取得很好效果的国际商务、国际贸易专业以及经济和旅游专业等。

3、青岛大学具有副高以上专业技术职务的教师或科研人员有1100余名，研究内容能紧跟国内发展前沿，并且能够用英语顺利交流的教师或科研人员是一个十分庞大的群体，这为培养较高质量的留学生提供了有力保障。为了确保留学生教育质量，相关学院明确一位院领导分管留学生工作，挑选合适的专业教师担任留学生学业指导老师，加强对研究生留学生导师的遴选，对做出突出成绩的学院和个人及时给予表彰和奖励，调动大家从事留学生教育的积极性和主动性。

三、 完善留学生管理制度，提高留学生培养质量
    留学生管理制度是做好留学生工作的保障。严格合理的规章制度对留学生形成良好的学风、养成良好的行为习惯，对任课教师认真教学、提高教学质量都是至关重要的。制度的建立可以保证教学秩序的正常进行,可以提高管理效率和学习效果,可以提高留学生努力学习、遵守纪律和自我约束的自觉性。在留学生教学工作中必须严格地执行各项规章制度,做到有章必循、有法必依,维护制度的严肃性和权威性。

留学生培养质量是提高留学生教育层次的核心。留学生教育的关键是教师，教师的政治素质、业务素质、文化素质、教学能力和师德水平直接影响着教学质量。留学生来自不同的国家和地区，他们的教育背景、教育经历、汉语水平和学习习惯都各不相同，这使对留学生的教学更具艰巨性和复杂性。任课教师要清醒地认识到留学生的特点,不断总结经验,改进教法,形成一套因材施教、因人施教的对外教学方法,有的放矢地开展教学活动。

我理想中的青岛大学留学生培养方式是：根据工作职责与分工，国际教育学院会同有关部门、专业学院出台一整套留学生培养与管理的顶层方案，学校有完善的留学生教育质量监控和考核体系；各相关学院有明确的留学生培养目标、质量标准、监控措施、反馈机制和整改办法，对教师的课堂教学效果有监督考核，把教师的教学思想、教学内容、教学手段、教学方法、教学效果作为重点考核内容，根据留学生教学质量督查和评价机制,建立留学生教学责任追究制度,做到奖优罚劣,确保留学生的教学质量。

青岛，美丽的海滨城市，在国内外享有很高的知名度；青岛大学，坐拥青岛绝佳位置，拥有绝佳校名。我们理应充分利用好地域和学校的资源与优势，吸引更多的留学生来校学习。现在天时、地利、人和都已具备，我们没有任何理由不大干一场！

有充分的理由相信，只要我们努力工作，形成可持续性的、科学高效的、独具我校特色的留学生招生和培养模式，我们的学历留学生在“十三五”末由现在的不足400人达到1000人、留学生在校人数达到2500人的目标就一定可以实现！

    （作者于宝林为青岛大学国际教育学院党委书记）