为深入推进学校综合改革，加快我校“双一流”建设步伐，学校有关部门策划了“理想的好大学”主题征文活动。创建好“理想的好大学”的核心是保证和提高教育教学质量，为国家培养合格人才。而课堂教学是人才培养的主要渠道，是教学中的重要环节，是教学的基本组成形式，课堂教学状况的好与坏，质量的高与低，直接影响着人才培养的质量。在课堂教学中，只有通过教与学两者的有机配合，相互作用，才能顺利完成教学工作。多年来从事学校督学工作，通过随堂听课，发现在课堂教学中存在着一些问题，程度不同地影响了教学质量的提高和人才培养的质量。
课堂教学中，首先存在着教学内容往往局限于教材，不能针对学生的具体情况，专业特点、重点、难点来讲，而是面面俱到，使学生听起来平淡无味，不能激发学生的听课兴趣。二是教学方法过于单一，过分依赖课件（PPT）教学。同时仍然存在着“满堂灌”的现象，学生的学习积极性得不到较好的调动和发挥。三是自学能力差，多数学生只满足于理解、记忆教师课堂所讲授的内容。从而使学生很少主动去学习和研究同课堂内容有关的资料、书籍，使学生处于被动的学习局面。四是忽视了对学生能力的培养，不能使学生所学的理论知识得到较好的实践，培养学生分析问题、解决问题的实际工作能力。
要加强和重视课堂教学工作，是保证和提高教学质量的关键。笔者认为应考虑做好以下几项工作。
一、认真做好备课工作。备课是教学工作中的一个关键环节，备课质量决定了讲课质量。课堂备课的过程也是教师学习和提高的过程。教师要想真正地提高课堂教学水平，认真的备课是不容忽视的。只有下一番苦功夫，才能窥得教学的门径，逐步提高驾驭教材，驾驭课堂的能力，在教学中达到自如的境地。教师备课首先将这堂课的内容反复研读，吃透教材，彻底理解，其次是根据教学大纲和教案的要求，抓住重点，分清主次写出讲稿或制成课件（PPT）。对大纲上要求掌握的内容要详细讲解，对了解的内容简单说明。要针对学生所学专业、实际水平和可接受性，设计教学方案，选择教学方法，将教材的内容转化为学生的知识和能力。教学实践证明，教师对教材研读愈深透，对学生情况掌握得愈清楚，课堂教学质量就愈有保证。
二、课堂教学要精准。教学应该是一种艺术活动，是教师的艺术创造，学生的艺术欣赏活动。让学生在课堂上学的轻松愉悦，积极主动。著名教育家叶圣陶先生有句教育名言：“凡是教，其目的就是达到不教”。这是说，课堂教学不仅向学生传授知识，更重要的是通过教学，积极发挥学生的主体作用，进而培养和发挥学生的能力，使学生能举一反三，触类旁通。讲课时，概念要明确，重点要突出，层次要分明，举例要恰当，构思合逻辑，文题要相当。切忌离题万里，更忌包罗万象。彻底改变教师过分依赖课件（PPT）教学的现象。
三、要注重讲课技巧。首先要让学生听懂，听懂了才有“趣”。要让学生自始至终保持旺盛的学习兴趣，就要根据不同的教学内容，根据学生的思维的走向，灵活掌握教学的节奏。以其昏昏，绝不能使人昭昭。二是语言要准确、清楚、生动，富有表现力与吸引力。声调要抑、扬、顿、挫。三是教师要有炽烈情绪，方能调动学生的兴趣。如讲课时教师无精打彩，心烦意乱，自然就失去对学生的吸引力，学生会感到索然无味，从而导致了学生不注意听讲，玩手机的，睡觉的，有的学生甚至不去上课的等等。四是应抓住如何使学生从被动学习，转变为主动地学习这一重点。把学生的学习兴趣和主动性调动起来。
四、要更新教育观念和教育教学内容。目前科学日新月异地发展，研究成果不断更新，理论观念不断修正。知识更新的速度越来越快，数量越来越多；知识传播途径越来越多，传播的速度越来越快。“社会学习化，学习社会化“。现代教学改革应具备新教育思想发展的动态观念，不断更新教学思想，不断丰富教学思想；要有全面发展的整体观念，培养多层次多规格的人才；要树立学生为主体的观念，学生是学习的主人；要有重视实践的观念，应让学生在实践活动中锻炼成长；要有教书育人的观念，为国家培养合格人才。因此，在讲课中必须注意遵循教材内容的基础上，与时俱进，在讲课内容上要注意更新，跟上科学的发展。及时把一些新的科研成果和理论概念充实到所讲内容，使学生及时获得新的理念和知识。
五、要注意启发性教学。现代教学方法必须彻底贯彻启发式教学精神，最大限度地调动学生的主观能动性。课堂上要多一些师生互动，即可以启发学生，又可以吸引学生的听课主动性和积极性。要提出问题，给学生有思考的时间，培养学生分析问题和解决问题的能力。要根据学生综合学习能力的实际，培养学生自主学习观念。在精讲中，要真正实现“以学生为主体”，增强学生“自主”学习观念，培养学生自学能力，就应当灵活运用“五个尽量”的方法来组织教学，设计教法，渗透学法。这“五个尽量是”：一是让学生自己思考的问题，尽量让学生独立思考。二是能让学生视察的事物，尽量让学生亲自去观察。三是能让学生表述的内容，尽量让学生自己去表述。四是能让学生动手的实践操作，尽量让学生自己动手做一做。五是学生能得出的结论，尽量自己去综合归纳并做出结论。这样学生人人动手，动脑，动笔，动口，必然会学习主动，思维活跃，经过长期训练，学生的自学能力必将有明显的提高，使他们真正成为学习的主人。只有这样才能保证和提高教育教学质量，争创理想的好大学。
（齐秀申，青岛大学离退休党委第二党总支第三党支部退休教师）
